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“有效教学:指向核心素养的课堂革命”论坛会议报道

“有效教学:指向核心素养的课堂革命”论坛  

会议报道  

丙申金秋,硕果累累。2016114~ 5日,来自上海、浙江、安徽、山东、福建、广东、江西、河南、天津、宁夏、青海等12个省市和苏州市以及无锡、常州等地的1200余名会议代表齐聚美丽的苏城,共同参加由苏州市教育局、上海市华大教育研究所主办,苏州市教科院、苏州市平江中学校承办的主题论坛活动。本次活动的主题是“有效教学:指向核心素养的课堂革命”,研讨的主要方向是从课堂学习的变革看学科核心素养的培养、从课堂教学的转型看学科核心素养的培养、从教育评价的变革看学科核心素养的培养。本次论坛活动共分为两个阶段,第一个阶段是课堂展示及研讨活动,第二个阶段是115日的专家学术报告  

 114 上午,来自苏州大市范围的9名教师现场上观摩课,小学段、初中段和高中段各3节,涉及语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、艺术和品德与社会9门学科;下午分学段进行评课研讨,每个学段除了一线教研员和教师的评课外,还聘请了1名学科点评专家和1名学术点评专家,学科点评专家基于论坛主题结合上课、说课、评课、研讨的情况从学科实践研究的角度点评指导,学术点评专家从学术和理论研究的角度出发,从学术价值发掘和实践方向引领的角度作微型报告,旨在通过专家的学科点评、学术点评和微报告,让实践研究和学术探讨融合起来,生发出有学术价值、方向引领、实践解惑的思想火花和实践经验。  

在对观摩课及研讨活动进行总结时,江苏省教科院基教所所长倪娟如是说:  

本次活动的承办单位高效组织了观评课活动,共有来自全国12个省市的约1200人参与了活动,既有中小学校的校长和教师,又要众多高校和教科研院所的专家学者。  

9堂课体现了苏州教育、苏式课堂在探索有效教学、课堂转型方面所做的努力,能够反映苏州教师对指向核心素养的有效教学的理解,活动所展示的课堂教学都在探索如何有效指向发展学生的核心素养。  

本次观评课的人数多,评得很充分,特别认真。评课中呈现出了许多客观的、深刻的、给人启发的观点,精彩纷呈,比如谈到了“深度学习”,谈到要更多鼓励学生质疑和培养批判性思维。有些评课者提到“教材与学材”“小组合作的设计与组织”“预设与生成”“传统手段与现代技术”等问题,都是很有思考价值的。评课者中苏州的教研员和教师占了大多数,本次评课一定程度上也展示了苏州教师群体风貌,说明苏州中小学教科研基础好,教师理论素养有积淀。  

倪娟所长认为,只有在对“核心素养”有了充分理解之后,才会有认同与共识,才会有行动的改变。培养“核心素养”需要一系列教学变革的支持,特别是课堂能有学生的深度学习发生,还有,我们的课堂要让“教师往后退一步,让学生再上前一步”。  

开幕式上,苏州市教育局副局长华意刚代表苏州市教育局致欢迎词,他在致辞中讲到:当前,核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,成为下一步深化教育改革的“关键”因素。而课堂作为基础教育最核心的内涵问题,自然成为火力最集中的改革主战场。从某种意义上讲,课堂质量决定了教育质量,教育转型决胜于课堂转型。基于这种认识,苏州市教育局将启动与钟启泉教授及其团队战略合作项目,本项目将立足长期实证研究,未来五年内,我市中小学将在钟启泉教授及其团队的学术引领和支持下,开展“有效教学”主题下的相关研究。  

华意刚副局长要求苏州市各级各类学校必须进一步深化改革,乘势而上,勇于创新,促进内涵发展,力争形成一批具有影响力的品牌学校。他衷心地希望本次主题论坛能够成为教育追梦人的精神盛宴,让众多教育追梦人奔向教育的理想彼岸。  

开幕式结束后,苏州市平江中学邓大一校长作了《构建“学习共同体”,促成“境脉学习”》 专题发言,他从三个方面和与会代表分享了平江中学的课改经验。  

一是从“学习共同体”的自我认同、框架要素和内容要素等方面,阐述了平  

江中学“学习共同体”运作系统,提出了“境脉学习”理念,即在对话实境中的“真学习”,指向认知结构和心智模型的脉络优化,引领学习者从理解走向创造 。   

二是通过学理剖析、操作策略、案例实证三条路径对平江中学在课程目标、课程生态、学习技术、学习设计、学习评价、学习场景六个方面(课程六对话)课改的基本策略进行了阐述,展示了平江中学课改成果。  

三是通过对学习共同体的自组织运行及优化完善的阐释,提出平江中学课改的后续规划和愿景,即致力于将平江中学办成一个基于学生学习和发展的、促成真正“境脉学习”的学习共同体。  

上海市教育委员会副主任贾炜作论坛的第一个主题报告,主题为《核心素养导向下有效教学的若干思考》。他从上海市基础教育综合改革的探索与实践出发,通过有效教学指向什么、当前有效教学存在的主要问题以及有效教学需要改变什么等三个方面,提出了自己的思考和观点。  

论坛第二个主题报告由华东师范大学课程与教学系主任孔企平教授主讲,题为《核心素养理念下的有效教学》。他从课程标准中的教学理念出发,用平实且富有逻辑性的语言解读了“什么是教学”、 “什么是有效教学”等问题,提出了对一线教师课堂教学富有指导意义的观点。  

115日下午,华东师范大学终身教授钟启泉作了题为《打造“有效教学”实践研究的“学习共同体”》的主题报告。他从个方面进行阐述:  

一、基于“核心素养”的学校课程发展  

二、聚焦静悄悄的“课堂革命”  

三、打造“有效教学”实践研究的“学习共同体”  

钟教授指出,有效教学的实践研究应当纳入“学习共同体”学校建设的视野,致力于提升教师的专业性,形成教师团队的同僚性,在日常的课堂教学实践过程中,把学校的教师组织逐步锻造成“探究性、协同性、反思性教学”的教师团队。  

   

在论坛最后阶段,苏州市教育党工委书记、教育局局长顾月华作总结性发言,她突出强调课堂不变,教师就不会变;教师不变,学校就不会变”,这是钟启泉教授提出的一个教学定律。因而,课堂中的问题最值得我们去关注去研究。本次论坛在教育部发布《中国学生发展核心素养》总体框架这一背景下举行,具有特别重要的意义。本次论坛不是一般意义上的课堂展示和学术交流活动,它是苏州市教育局与钟启泉教授及其团队合作战略合作项目的启动会,是“苏州市区域整体推进有效教学实践研究项目”的里程碑。  

为了扎实、有效地推进该项目的实施,苏州市教育局将筹备、组建“苏州市有效教学实践研究实验学校”, 拟通过校长答辩、现场考察、综合考评等方式,在全市范围内小学、初中、高中各学段选拔确立一批项目学校组成学校联盟。项目学校建立年度主持学校轮值制度,轮值主持学校负责组织学校联盟项目学校的年度活动,承办当年的“有效教学”论坛。  

为了加强对项目工作的领导,要建立各级教育行政部门牵头负责,基础教育、政策法规、财务规划、人事师资、信息技术、教育督导等相关处室协同配合,市教科院和各市区教研室全程参与、全员关注、全力推进,广大基层学校积极参加的系统化推进机制。市教育局和各县(市、区)教育行政部门还将建立市、区两级工作推进机制、考核评价制度和专项经费制度,形成市有效教学研究和实践的立体化研究体系、评价体系,保持学校联盟的生机和活力,保证项目推进的速度和质量。力求通过先行研究、论坛总结、成果提炼的方式推进我市课堂教学转型,切实提高区域教师队伍整体素质和教育教学水平,打造一批省内一流,全国有影响的学校,形成市“全纳、公平、优质、适切”的教育品牌。  

顾月华局长说,我希望本次论坛是一次唤醒,是一次启动,是我们教育追梦人的一次心灵的激荡。  

   

本次论坛吸引了华东师范大学、南京师范大学、浙江师范大学、苏大教育学院、浙江杭州外国语学院、浙江湖州师范学院、江西南昌教育学院、广东肇庆蓝天教育学院等多所高校以及山东济宁市教科院、宁夏银川市教科所等科研院所参加。参加听评课活动的高中学校有43所、初中91所、小学56所。同时,中国教育报、中国新闻出版网、中国网、未来教育家杂志社及苏州市区主要媒体等多家媒体参与论坛活动报道。