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教育动态

直属(代管)学校初任班主任培训班主题研讨活动在我校举行

2016422日下午1:00,在平江中学校举行了苏州市教育局直属(及代管)学校2015-2016学年初任班主任培训班及蒋少鸿名优班主任工作室主题研讨活动。工作室成员老师及115位初任班主任培训班学员老师参加了本次活动。教育局政宣处徐洁副处长、曹春华主任、相城区教育局马科长,工作室顾问市十中沈明程主任,我校邓大一校长、赵剑晓副校长莅临观摩了本次活动。  

活动首先由田家炳初级中学专家周瑶老师以“从系统角度谈班集体建设”为题,为培训班学员做了精彩、热烈地互动交流与团队建设活动。通过活动体验让学员老师们切身认识到运用系统法则管理班级的重要性,潜移默化树立起爱生敬业的意识。活动的下半场,工作室邀请了华师大教育学部教育管理学系刘竑波教授,做了题为“今天,我们怎样当老师?”的讲座,探讨青年教师生涯规划问题。刘教授通过影视欣赏、亲身经历和国际化视野,启发教师对自身专业化发展的认识和反思。活动最后工作室负责人蒋少鸿老师就初任班主任培训班结业事宜做了详细说明。  

   

附录: 听《关于青年教师生涯规划》报告的感悟  

工作室顾问 沈明程
第一次听华师大刘竑波教授的讲座,主题是围绕青年教师发展的话题。现在的教师专业发展,各级各类培训很多,穿梭在培训课堂的专家和学者也很多,听得多了,往往是现场热血沸腾,听完也就过了,略带审美疲劳,回到教育岗位,涛声依旧。刘教授的报告有很多不一样,不入俗套,不入云端,引我入胜,促我反思,激我心灵。一个最直观的感受是,三天下来没有动笔去整理听后感,总觉得少了点什么。
在刘教授看来,好老师是好学生坚实肩膀,学生如能站在巨人肩膀上成长,这是多么理想的教育状态。一首《You raise me up》背景音乐,启迪听众的思考。教师怎么托举学生,助力学生的发展?每个教师自然要去考虑。在自我发展问题上,教师和学生都面临着“要我”发展还是“我要”发展的选择,当不完美出现在两者身上,教师应该首先思考自己正在做什么,应当做什么和还能做什么,把“内驱”和“我要”转化为文化自觉的行动。
类比教育刘教授列举了雅克.贝汉的纪录片《WINGED MIGRATION,四年的拍摄最终剪接成90分钟片段,从候鸟孵化出壳开始,纪录片摄制组就介入,由生物学家、环境专家等组成的专业团队便和小鸟一同生活,用镜头观察捕捉记录小鸟成长每一天直至候鸟迁徙全过程。在记录鸟类迁徙的历程中,摄制组有想不到的困难、看不见的付出、不知道结果的可能,在专业、协同、融合、整合的团队协作中相关资源被充分利用,候鸟迁徙画面被一一被定格。朝夕相处让鸟儿接纳摄制组取景甚至是滑翔机的轰鸣,比照学校教育亦是如此,教育若能有精细到师生之间每个校园生活细节的陪伴、共生、共鸣,在一个个动态不确定性中寻找解决方案,教师和学生站得更近一些,教与学的过程更适切一些,进而构建起师生命运共同体,教育便会有传递生命气息的可能,才能有以人为本的落地。
当教师成为学生成长路径和完整校园生活中不可或缺的重要组成部分,教师的社会角色自然具备不可替代性。刘教授告诉我们,专业化不能陷入技术层面的专业化主义,一哄而上和一哄而下的专业化主义让一线教师无所适从,静不下心来,沉不下心去,最终选择以不变应万变,认真地敷衍。因为教师职业具有复杂性、混沌性、不确定性因素,教师专业化发展决不能被专业化主义绑架,这句话讲到了在座教师的心坎上。1400万中国教师群体应有职业底线,职业高标准设定,不能以职业高标准去要求每一位在职教师的教育行为,合格的教师守住职业底线,好教师引领教师团队发展,这才是应有的教师职业生态,在教师职业自我评价和外在评价的价值取向中,在职教师可以自主选择发展方向,化被动为主动。
我联想到了我参加的一次引智培训中,外教的培训课堂从未提及师德,也从没有提及professional,但外教的守时、组织课堂的精湛艺术、课堂设计和任务目标达成的精准把握、对学员课堂学习过程分层关切深深地折服了在场的我们每一位,什么是专业素养和敬业精神,这就是。
培训对成年人学习是经验重组,对于新入职教师是给一个职业初速度,对老教师而言是给一个职业加速度。她的报告我还想再听,不仅想听,还要去做。  

   

附录: 初任班主任培训介绍  

蒋少鸿  

苏州市直属学校初任班主任培训已经进行了三期,取得了很大的成果,收到各个学校的欢迎。2015-2016学年开始,初任班主任培训在实践中又有了新的变化和发展。   

本期初任培训将集中现场培训和网上在线培训两种方式相结合。网上培训课程内容主要包括案例视频课程、课程作业、话题讨论和班主任实用资源库建设四个方面,其中案例视频课程是核心,分为:班主任的每一天、每一学年、与每一次活动、与每一个班级、与每一个学生、做一个专业的班主任六个模块。从201511月开始到20165月,每月完成一个模块的学习任务,网上共计40学时。集中现场培训也与以往不同,针对网上培训发现的学员所需配合网上培训进行安排,目前已邀请了包括华师大和本市共四位专家进行授课和活动。本期培训结束时,由苏州市中小学班主任工作研究和指导中心进行综合考核,考核合格者发给《苏州市中小学班主任上岗培训合格证》,学时计入继续教育证书。根据学员综合表现评选出优秀学员。优秀学员中从优推荐加入苏州市名优班主任工作室,优中选优直接进入第二学期暑期班主任基本功大赛直属学校决赛。  

截止目前,已累计完成4个模块,本期参加的115名学员全部100%参与学习,100%合格完成模块任务,我们正向着全部模块实现双百目标而努力。学员们也是越学越热情主动。他们通过QQ群相互提醒和帮助操作疑难。学员与导师互动交流,学员韩迎春老师作为一名体育老师班主任询问了班级管理上和任课教师沟通方面的困惑。像学员徐静思老师那样求教特殊学生教育方法的更多。很多学员在培训深入的过程中,发现案例视频课程对班主任工作的重要帮助,纷纷要求能开放下载,甚至有学员说培训提早点开始就好了。同时精选的实用资源库也显示出它的价值,下载使用频率也增多起来。  

从目前反馈的效果看,新一期的培训探索了班主任培训工作知行统一的新形式和大规模远程培训的新模式,提高我市班主任培训效率。注重了过程化培训,促进初任班主任工作更规范化,使班主任更好更快成长。能切实转化为提升师德形象和提高班主任工作水平的助力。借助培训,深化成果,孵化班主任岗位人才。借助《苏州德育》平台指导撰写发表论文,并进一步指导做好课题研究;得到参加班主任基本功大赛的锻炼机会。四.推动苏州市各校班主任间的“手拉手”活动,推荐加入名优班主任工作室,促进教育均衡发展。