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教育动态

关于推进中小学“苏式教学”与“苏式课堂”实践与研究的工作意见

近年来,苏州市教育局提出“苏式教学”作为促进苏州教育改革与发展的新理念,作为实现“学有优教”教育内涵发展的重要指针。为了更好地落实“苏式教学”理念,促进“苏式教学”与“苏式课堂”的实践和研究工作,在“新常态”背景下继续发挥教科院对于中小学教育教学的研究、指导、服务和指导的功能,特提出如下意见:

一、充分认识“苏式教学”与“苏式课堂”研究的价值和意义

“苏式教学”是未来苏州教育教学改革发展的重要方向,是苏州教育现代化内涵建设的重要内容,是进一步贯彻落实素质教育、深化课程改革的重要举措。开展“苏式教学”与“苏式课堂”的实践和研究,有利于提升苏州教育教学质量,有利于推进苏州中小学校本教研,有利于促进教师队伍专业发展,对于打造苏式教学品牌、率先实现教育现代化具有重要的理论和现实意义。

“苏式教学”是在苏州文化传统的基础上形成的本土化教育教学理念,是苏州教育发展到一定阶段所形成的教学形态和课堂样式,具有典型的苏州风格和苏式特色,是素质教育和课程改革在苏州的集中体现,也是苏州教育现代化在教学领域的最大亮点。“苏式教学”是教育教学一般规律在苏州的独特表现,是基于苏州教育传统和实践的基础上提出的,对于苏州教育教学改革和发展发挥着重要的引领作用。

二、明确“苏式教学”与“苏式课堂”研究的指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,大力实施科教兴市、人才强市战略,坚持教育面向现代化、面向世界、面向未来,坚持教育优先发展、率先发展、科学发展,以“学有优教”、“善教乐学”为目标引领,以培养学生核心素养为理念支撑,探索苏州地域文化的教育内涵,大力开展“苏式教学”与“苏式课堂”的实践和理论研究,着力办好人民满意的教育,为率先实现教育现代化、打造苏式教学品牌、实现中国梦的苏州篇章做出重要贡献。

三、积极开展“苏式教学”与“苏式课堂”研究的实践探索

以“苏式教学”为引领,深化落实课程改革。系统梳理我市深化课程改革的有效做法,提炼并概括成功经验,形成落实课程改革的苏州模式。鼓励各市(区)教研(科)部门开展苏式教学研究,全面展开“苏式教学”与“苏式课堂”研究工作,提炼区域特色,形成独特经验。充分发挥教科院课程研究中心职能,加强课程研究和校本课程体系建设。

立足“苏式教学”,推进校本教研和学校教学特色建设。充分发挥直属学校教学管理中心职能,倡导苏式教学的校本研究,引导直属学校先行先试,勇于探索,为全市中小学树立苏式课堂研究典范。利用校本教研,鼓励学校开展苏式课堂的校本研究。在校本教研活动中,开展苏式课堂风格、苏式教学特色的相关研究,形成校本特色。根据苏式教学理念,提炼校本文化的苏式内涵,认真学习和研究苏州文化和时代特征,在既有学校文化的基础上,打造学校文化的苏式风格。

依托学科基地和研究共同体,推进“苏式教学”与“苏式课堂”研究。充分依托学科基地的教学研究优势,认真研究和梳理现有教学模式的苏式风格和特色;同时,依托名师工作室、名师共同体、学校联盟、课题联盟等组织,大力开展“苏式教学”与“苏式课堂”研究,互通有无,相互借鉴,形成“百花齐放”、“百家争鸣”的良好研讨态势。

以“苏式教学”理念为引领,提升教师专业素质。鼓励广大教师开展教学尝试,探索独特的苏式教学风格。发挥苏式文化和苏州教学理念的引领作用,引导教师立足实际,自主探索个性化的苏式教学风格和苏式课堂模式。促进教师间的交流与沟通,打造优质的苏式教师队伍,搭建各种形式的教学、教研交流平台,分享教师发展的成功经验,以“苏式教学”为核心,探索苏式教学队伍发展的现实路径。鼓励教师自主开展“苏式教学”与“苏式课堂”研究,引导教师正确、深入认识和理解“苏式教学”对于专业发展的重要意义,自觉将“苏式教学”理念融入教学价值追求和教学风格,以探索“苏式教学”与“苏式课堂”的个性化表达为己任,以高品质教学效果为归宿,在教师队伍中形成开展“苏式教学”与“苏式课堂”研究和实践的时代热潮。

四、大力开展“苏式教学”与“苏式课堂”的理论研究

全面展开“苏式教学”与“苏式课堂”的理论研究。具体包括“苏式教学”与“苏式课堂”的内涵、特征、表现、价值、意义和作用等;“苏式教学”于“苏式课堂”对苏州地域文化的传承和发展;“苏式教学”风格研究;创造性地在教育教学实践中体现“苏式教学”与“苏式课堂”理念的途径和策略研究;“苏式教学”与“苏式课堂”促进教师专业发展的实践研究等。

加强对“苏式教学”和苏州文化的理论学习。增强教师的苏州文化素养,提升理论水平,并在教育教学实践中努力体现“苏式教学”的理念和追求。在教学活动中,加强苏州文化和叶圣陶教育思想的学习内容,增强教师对苏州文化的认同感和理解度,增强教师的苏式文化底蕴,并鼓励教师将苏式文化特色和追求渗透到教学和管理中。

开展“苏式教学”相关课题研究。设立专题研究项目,针对“苏式教学”与“苏式课堂”的理论内涵和特征、实践表现和成效、评价方式和内容等,开展系列性“苏式教学”与“苏式课堂”相关课题研究,以研究提升理论深度,以实施深化实践广度。

利用多种途径宣传“苏式教学”与“苏式课堂”研究成果。大市、各市(区)教研(科)部门主动策划和组织“苏式教学”与“苏式课堂”专题研究活动,如公开课展示、经验交流、主题研讨、圆桌座谈等,交流和整理“苏式教学”与“苏式课堂”研究的实践做法,梳理和提炼研究成果,搭建多种平台分享和交流实践经验,扩大“苏式教学”与“苏式课堂”研究对于教学实践的积极促进作用。

五、充分保障“苏式教学”与“苏式课堂”研究工作顺利推进

加强组织领导,保证“苏式教学”研究工作有序开展。大市、各市(区)教研(科)部门设立专门领导小组和组织机构,为“苏式教学”与“苏式课堂”研究工作的有序开展提供必要的组织保障,努力形成“上下联动、自主探索、特色鲜明”的良好工作局面。

设立专项经费,为“苏式教学”研究工作提供充分的财力支持。在苏州市教育改革与发展战略课题项目中,设立“苏式教学”与“苏式课堂”专题研究项目,并配备充足经费,鼓励学校、教科研部门等机构和广大教师积极申报,以此丰富“苏式教学”与“苏式课堂”的研究成果。

定期宣传总结,扩大“苏式教学”的舆论支持效应。充分利用网络、电视、广播、报刊等各种媒体,宣传“苏式教学”与“苏式课堂”研究成果,扩大其对苏州教育改革和发展的支持作用,同时营造“苏式教学”与“苏式课堂”的良好舆论环境。

苏州市教育科学研究院

2014年11月18日